清风荷苑

课题：《在金色的海滩上》
教学设计：吴雅君
教学目标：
1、      抓住三个重点句子、通过有感情朗读，想像，角色互换等体会小姑娘诚实守信的品格
2、      读准几个多音字“看、结、夹”，认识“衣裙”、 “礁石”、“沁出”、“焦急”、“搁在”、“塑料”、 “漏出”等词语。
3、      联系上下文理解难点句子：“画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。”
教学准备：词语卡片，一幅海上日出图，一块小黑板（抄写小姑娘说的三句话）。
教学过程：
一、      导入
1、      介绍自己（愿望），出示“海滩”，问“有谁去过海滩或者了解海滩吗？请向大家介绍介绍。”【出示〈海上日出图〉，自由说话】（如果可能，可以在这里抓住对贝壳的喜爱之情）
2、      今天让我们一起踏上金色的海滩吧。一起去欣赏它的美，一起去看看发生在那里的故事。【准备好了吗？闭上眼睛，我们出发了。现在我们在哪里？出示课题（在金色的海滩上）】
二、      读通课文了解大意
1、      自由读课文。
2、      检查生字词。（生字卡认读）
3、      推荐朗读。点评。同桌合作完成朗读。
4、      说说我们来到这金色的海滩上是什么季节？从哪里可以看出？夏季一天中的什么时候？这里漂亮吗？从哪里可以看出？你在金色的海滩上看见谁了？【引出“贝壳”、“小姑娘”、“青年画家”、“老人”】
三、      抓住重点句品悟
1、      默读课文。去看看金色的海滩上发生了什么事？
2、      反馈。你觉得印象最深的是谁？为什么？【引出小姑娘的三句话】
A：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”
①      师范读。点评：你发现了什么？（你觉得老师读得怎么样？为什么？）【抓住“答应”、“一定”】指名1-2名读，齐读。
②      她答应了叔叔什么？
③      “一定得等他回来”，她做到了吗？
假想1：老师是小姑娘最喜欢的贝壳，学生是小姑娘。贝壳在热情呼唤：“小姑娘，快来跟我玩耍吧。”小姑娘——
假想2：老师是一朵美丽的浪花，激起像一堆堆白雪的泡沫。在欢快地打招呼：“小姑娘，快来呀。很凉快的。”小姑娘——
假想3：老师是太阳，越升越热，在劝着：“小姑娘，赶快躲一躲。呆会会晒坏的。”小姑娘——（可以插入老伯伯的话，进行对话练习）
④      有感情朗读。你能用一个词来形容小姑娘吗？
⑤      你在生活中答应过谁吗？你有没有做到？为什么？
B：小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”
①      请学生朗读。说说理由。
②      “我不要”，不要什么？难道小姑娘不喜欢贝壳？从哪里看出？既然喜欢，却不要，莫非是画家不肯给（找出文中相关语句）？那是为什么？这是“随便”吗，她可是帮忙看着画夹和衣物那么久？（理解那种帮忙不需报酬）
③      有感情朗读。
C：没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
①      请学生朗读。点评。
②      贝壳掉了，叔叔知道吗？小姑娘喜欢贝壳吗？那她还捡起来还给他，唉，真是一个傻姑娘。你觉得呢？
③      画家看了小姑娘的行动，听了小姑娘的话，却（学生朗读）“画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。”这又是为什么呀？【他此时心里会想些什么？】
④      用一个词来夸夸这个小姑娘。
四、      答疑解难。
五、      解题升华。
1、这真是一个         的小姑娘！
2、这么感人的故事发生在哪里？（齐读“在金色的海滩上”）我们再来看看金色的海滩，你觉得有哪些是金色的？
3、今天我们来到金色的海滩，目睹了这样一位小姑娘，为她不解，为她感动，现在小姑娘要回家吃饭了，我们也该离开了。你最想说句什么？
六、板书设计
                 
在金色的海滩上
画家 老伯伯     小姑娘 捡贝壳            
喜欢   拒绝贝壳             守信 诚实 不计报酬
贝壳 还贝壳