清风荷苑

有些事情并不是不想学，而是花费了很多时间仍然是竹篮子打水——一场空。譬如麻将。很多朋友相聚，喜欢搓搓麻将增进感情。可是我每每给她们个“三缺一”的遗憾。虽说搓麻将有不务正业之嫌，但心里终究是不好受。于是在朋友的催促下，我曾花费了整整一个下午坐在她们身边学习，结果她们苦口婆心的成果是我认识了麻将，至于操作规则我仍是一窍不通，气得她们连嚷：“孺子不可教矣！”我笨吗？是领悟能力不好？想来并非差得令人寒齿，那到底是为什么呢？我迷惑不解。但不服输，我发誓一定要将它啃下。寒假里，我请朋友教我，可是几天下来还是迷迷糊糊的，他也决定放弃了。怎么办？我真的不可救药？趁他外出，一个人呆着无聊，我独自开始摸索。照样，我输得一塌糊涂。真有“山重水复疑无路”的悲哀。反正QQ游戏输了没什么损失，我硬着头皮继续搓，奇迹终于出现了：我糊了！而且颇有“柳暗花明又一村”之势，我还打了“大暴”……
    高兴之余，我不禁汗颜，是为平时对学生的责怪、抱怨。教学中，有些知识点我们老师一而再、再而三地讲解，问他们懂了吗？学生总是说懂了。可一做练习题，又吓倒一大片。尤其是考试时，有些题明明讲过的，还是错得不堪入眼。于是我就没好脸色，回到办公室直骂他们没用。而这从来都是那么地理所当然。现在想来，他们该是多么地委屈呀！我为什么不从自己的角度去反思反思呢？
    结合自己学麻将的经历，才明白陆游教子 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 的良苦用心。朋友们的苦口婆心没能让我明白麻将的操作规则，老师的婆心苦口同样没有让学生接受知识点的运用规则，所以我和我的学生们都无辜地承受了“三棒槌打不响”的责备。但我们都不是笨得不可理喻，而是缺少亲自实践。教学中我们往往低估学生，习惯于手把手地教，认为这才是尽职尽责。学生不能举一反三不用说，想像力、主动探究能力也逐渐被扼杀。那么试问哪个老师能将考试的原题猜得一模一样呢？更可悲的是，学生怕被老师责怪，不管真懂假懂，回应老师的永远是“懂”，对平时遇到的难题羞于寻求解答，而是日积月累，远远地落后于他人。这或许就是很多学困生的起缘吧。
    新的一年，我希望更多的老师学会如何让嘴巴多歇歇，让脑子多动动，让学生在有限的时间里学习最多的知识技能。努力吧！