清风荷苑

为了那颗易碎的心
“铃……”伴随着下课铃声，班长和另一个女孩慌里慌张地冲进了办公室，边跑边喊：“不……不好了。黄恩琴要割腕自杀了！”怎么回事？！犹如晴天霹雳，惊掉了手中批改作业的笔。“赶快把她找来。”我本能地喊着。她们又匆匆离去。我双手按住自己扑通乱跳的心，理智告诉我——要冷静，冷静，再冷静！
很快地，黄恩琴在班长她们的搀扶下来到了办公室。她只是一个劲地哭泣。支走了班长等人，我把她拉到身边，抱了抱她，并轻轻地抚摸着她的脑袋，柔声问：“能告诉老师是怎么回事吗？”她还是埋头啜泣。我耐心地等着。许久，她才断断续续地告诉我：因为同学们经常说她有很多缺点，如“上课偷吃东西”等，她觉得自己已经在努力改正，而他们仍不放过，一生气就还了句：“你们再说我，我不如死了算了。”并冲动地在班级交流册上写下了这句话。作为同桌的班长和前桌的余翠萍听了，就甩给她一句：“这么想死，就去死呀！”她一听，感到还有人希望她死，伤心欲绝。上课时，越想越不得劲，于是，一下课便拿出削铅笔的小刀，吵嚷着要割腕自杀，幸好被同学及时拉住并夺了小刀。
听了她的一番叙述，我感到愕然；就为了这么点事，竟然想到死？如今孩子的承受挫折能力是多么地弱呀！我该怎么安慰这颗易碎的心？细忖片刻，我拍拍她的肩膀，凝视一会儿，问：“老师假设一下，当你很恨一个人，恨到想她快死时，你会救她吗？”
她一怔，想了想后，摇了摇头。
“是啊。也许有的人还会在一旁拍手称快呢！”我顿了顿，继续说，“可是，刚才是谁拉住你，抢走小刀呢？又是谁慌里慌张地跑来告诉老师呢？是班长她们呀！你说，她们是真的希望你死吗？”
她抬起头来，看着我，摇了摇头，又点了点头，双眼满是疑惑：“她们不希望。可是为什么要那么说呢？”
“为什么呢？我想，一定是她们觉得你不应该把死挂在嘴边，所以说反话气你呢。生命是很脆弱的，一定要好好珍惜。还记得昨天给草坪摘杂草吗？”
“恩。我先摘杂草。后来见一些草断了，枯了，很难看，没用了，就变成捡草了。”她马上接口说。
“是呀。脆弱的它们进了垃圾桶，再也体会不到阳光的温暖，雨露的滋润了，再也不能和亲人、伙伴们在一起了享受幸福了。而那些顽强的小草却能。老师希望你做棵顽强的小草。”
“可是，他们——”她欲言又止。
“唐朝有位皇帝，就是唐太宗，他曾经把人喻为镜子，我觉得很有道理。比如，我们早上起来，要对着镜子梳理凌乱的头发，检查衣冠是否整齐：如果一切都好，就高高兴兴出门上学；如果哪里不整齐，肯定要穿戴整齐以后才出门。我们不凡把同学比作一面镜子：当他们都表扬我时，说明我做得很棒；当他们说我哪里不好时，说明我们还要再“整理”一下，这样才会最棒。而且，中国有句老话：有则改之，无则加勉。意思是说：当别人说时，我要反思自己是不是真的如他们所说，如果是，那就改正；如果不是，那就提醒自己，这是大家讨厌的，我可千万不能染上。”
“再说，有些人有可能是嫉妒你其它方面比他强，而找出你的不足加以安慰自个呢。而并不是有意伤害你。这其实是他们的一个不足。我们有时候照镜子，会觉得自己衣服或哪里有污点，仔细看时才知道那是镜子自己的污点。我们有必要为它生气吗？而是暗自庆幸之余，想办法将它的污点擦掉，不是吗？”
她听得入了神，或许是在沉思。5分钟后，她擦掉眼泪，坚定地说：“老师，我不会这么傻了。我决定划去交流册上的那句话。”
我们相视而笑了。
虽然事情解决了，但我仍心有余悸。我们到底该怎样呵护每一颗脆弱的心？联想到很多孩子，由于父母不在身边，寄居亲戚家里，缺乏应有的亲情。于是有些人便生出几分怨恨，在他眼里，一切尽是漠然；有些人则为了保护自己，穿上了刺猬装，一触即刺。还有的人，由于内向，将自己所有的不解和伤心锁于内心，由于不知如何排解，终致郁郁寡欢，甚至产生轻生的念头。为了拯救那些易碎的心，为了孩子的健康成长，校园呼唤心理辅导、心理咨询。