清风荷苑

跳出“八面山”看世界
                                          ——记“走进杭州萧山湘师附小”

    题记：新昌乡中心小学，依山傍水，环境清幽。加之，领导抓住与初中合并、创强的经济投入以及特色校园文化建设等挈机，更是锦上添花。然毕竟地处偏远，小农思想——知足，难听点就是固步自封——盛行，有时甚至“吃不到葡萄说葡萄酸”。夜深人静，行走在空荡的校园，看那漫天繁星，看那四周黑黝黝的山，颇有井底之蛙的悲哀。感叹孟母三迁的先见之明。曾陆续去杭州胜利小学挂职学习，共两个月，受环境熏陶感染，勤奋努力，豪情壮志。然回来后，摄于外界舆论，它竟逐渐消磨殆尽。沉沦归沉沦，但是内心总有一股强烈地渴盼：能够跳出大山，看看外面的世界。

                              梦里寻她千百度
    等待，盼望；盼望，等待。日子是那么难熬。上网看特级教师的课堂视频，感受他们先进的教学理念，琢磨他们每一个教学细节设计处理的目的；看阅一些书籍，学习他们的成功措施……但收效甚微。我知道惰性是自己最大的敌人，我也熟知鲁迅的“走自己的路，让别人说去吧”。但——
听说学校与萧山湘师附小结对，更听说学校将带两堂课过去交流。虽说自己水平有限，但我还是跃跃欲试。希望越大，失望越大。我清楚地知道，在向大家动员报名以前，就差不多早已定下人选、科目，而那两个人课都备得差不多了。当时那个郁闷：既然有答案，何必呢？
    那天，我正埋头批改着作业，校长忽然走过来，问：“吴老师，要不要去上一堂语文课？听说那边语文实力蛮强的。”乍闻之下，将信将疑，追问：“什么？”当确信没有听错后，心里那个喜呀。校长又建议我问一下那边各科的教学进度，于是我马上发了条短信给应副校长，他很吃惊地回过来：“不是说只有数学、思品吗？”那一刻我呆了，原来领导根本就没商量好，而我——就这么放弃，让刚刚燃起的热火泼一盆冷水吗？我不甘心。于是，回过一句：是的。但考虑机会难得，语文老师的请求，不知能否加一堂语文课？接下来是忐忑不安的等待。大概过了十几分钟，终于“嘟嘟”两声，短信来了——“非常感谢”，仅仅四字，但我却长长舒了口气：成功了！感激之情油然而生。

                                    千锤万凿出深山
  既然定下来，那就得选好教材、备好课。翻阅剩下的几篇课文，考虑到课堂时间、容量，选择了《趵突泉》。这是语言大师老舍所写的一篇游记杂文。文字清新活泼，简洁生动，修辞灵活多变。
    可是该怎么上好这篇课文呢？为了更好地备学生，我在自己班里试上了一下，结果发现学生在自由朗读过课文后，概括主要内容时只停留在“趵突泉很美”上。而文章中关于趵突泉的地位、作用等都源于趵突泉的特点，逐段理解起来挺费时。所以，我决定这堂课的难点是了解文章的结构，重点是品味趵突泉的特点。
    可是该怎样循序渐进地了解文章结构呢？我思考良久，没有什么新颖的方法。老的未必是差的。我决定放在检测学生朗读情况这一环节进行：请一位学生朗读课文，其他学生当听完一个自然段后，比比谁能用最快的速度说出：这一自然段介绍趵突泉的什么。并根据回答板书，最后看着板书，用“先….再…接着…最后….”的顺序说说文章的结构。为了验证效果，我又借班试上了一下，效果很好。敲定！
  写景的文章，最主要的是品味景物的特点。文章中介绍趵突泉的特点时，分别介绍了大泉和小泉。大泉是一种壮丽与神秘的美，小泉是一种活泼、有趣的美。该怎样让学生体会到它们的美呢？我想放手让学生去读去品，平时课堂上我敢，那种课堂我收得回来吗？我表示怀疑，没有把握就否定掉。那该怎么办呢？为此，我上网搜索了关于趵突泉的很多资料：包括图片、历史资料、新闻报道等等。总算有点眉目。
  体会大泉的美：当说完文章结构后，我呈现一张图片，让学生欣赏图片，猜猜这图是大泉还是小泉？为什么？到文中第3自然段找出与图片最贴切的配文。然后抓住找出的句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”由老舍在那里呆了三年，一有空就跑去观看趵突泉，到趵突泉2600多年的历史，不断地引读品悟。想像你就站在趵突泉的旁边，呆呆地看着它们“老那么翻滚”，你会想些什么？老舍又是得到了什么感叹？由老舍的感叹“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”朗读设疑，有没有发现这句话有什么不妥的地方？比较朗读“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒、冒、冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”体会为什么用三个“冒”？“三个冒”之间为什么用逗号，而不用顿号？还有哪些地方也告诉我们趵突泉冒得很久？再抓住“！”感叹朗读，进一步感受趵突泉“翻滚”的特点。而那种神秘则以“除了翻滚，大泉还有什么特点？你知道为什么它们冬天时会有热气漂浮吗？”简单带过。
    体会小泉的美，有两种想法：（一）自由朗读，说说有几个小泉？你喜欢小泉吗？为什么？（二）自由朗读，说说有几个小泉？给每个小泉起个名字。想当然地就此打住。觉得任何一种都不错。
    结尾很重要。既然写山水，自然要激发学生热爱山水的情怀。所以，最后，我呈现了趵突泉由于人们过渡开采地下水一度停喷的新闻报道，让学生自由阅读后，说说有什么感想。
  当这一切定下来后，时间已经是6月4日了。第二天我们即将出发。来不及试上，我只是在心理一遍遍地演示着。
             
                                    柳暗花明又一村
    6月5日，早上8点整，我们一行5人（校长、3位上课的教师、司机）便从常山城出发了。但我们不是直奔湘师附小，而是杭州。3个小时后，我们在西湖大道一家叫作“爱嘉自助连锁”的旅馆里落了脚。各位，千万不要以为我们是借机消遣来了。说实话，由于身体不舒服（好像凑热闹似的，偏偏这几天），又会晕车，我是一躺下就不愿动了。但校长还是将我们唤起，一起步行去了离此不远的杭州饮马井巷小学（我们校长以前在这呆了个月，对此感情很好，经常在我们面前提起）——学习学习优点。或许是市区小学的普遍特点，就是学校占地面积小。跨进饮马井巷小学，首先就是这一感觉。它连楼顶都利用起来当操场了。但小而精致，空间利用得不错。学校热情地接待了我们。
    等一切结束后，回到旅馆，已经是晚上8点多了。草草洗漱完毕，便钻进了被窝。迷迷糊糊地就进入了梦乡。奇怪，连认生床的毛病都没了。幸亏是调好闹钟6：30，要不然还真不知道睡到什么时候。
    为了赶时间，我们饿着肚子赶往萧山湘师附小。今天晕车得比昨天更严重了。偏偏司机开错了道，来到了江滨区。难受得我有种想哭的冲动。
  人是活的。我们一路问询，几经周转，8：20左右我们终于来到了目的地。在校外一家早餐点匆匆吃完早餐，我们就驱车来到湘师附小。他们安排得很隆重。一下车就有人前来迎接，抬头映入眼帘的是“欢迎常山县新昌小学领导和老师莅临指导”（这哪担当得起），过道旁边是一块黑板，上面有此次活动详细的安排表。我看到我上课的班级是四（1）班，好有缘，我在自己学校任教的也是四（1）班。听说我们到了，校长也热情地迎了出来。真有种宾至如归的感觉。

                                      绝知此事要躬行
    8：30上课，时间紧迫。我们试了一下课件，就开始上课了。第一节是黄良刚的数学课。边听，我边琢磨着呆会儿怎么样做开场白。40分钟很快过去了，由于拖了一下课，他们刚退场，我就上了。待学生静坐后，我就从对湘师附小的最初印象以及今早的感受与他们交流起来，尤其是误入湘湖景区的那份惊喜。想到6月7-9日三天的长假，当然得去旅游的话题，引入了课题——趵突泉。一起板书课题后，猜想“趵突”的意思，有人猜可能是个地名，有的猜可能是泉水流起来像在跑步，有的则摇摇头，表示不知道。到底是什么意思，我们去看了趵突泉就知道了。有位老朋友老舍（《猫》的作者，原名舒庆春）就给我们提供了资料。请同学们自由阅读，在5分钟时间里看谁能将课文读得标准、流利。
    学生们情绪很高。接下来就是检测朗读和了解文章结构，欣赏趵突泉大泉的特点，这一切都进行得很顺利。但是当品味小泉的特点时，就觉得有些不对劲了。第一个问题说说有几个小泉，学生一开始说四个，又有说无数个、很多很多，通过对比答案的悬殊，较好地理解了省略号的作用。第二个问题，我想让学生自由品读、体会美，又觉得时间好像来不及了，于是请一个学生读，其他学生边听边给每个小泉起名字，由于没有进入文本，学生感悟到的是小泉千姿百态，却没能感悟到那种活泼。事后想来，其实可以有很好的课堂生成机会。当让他们去读读、找找有几种小泉的时候，有个孩子读着读着忍不住笑了起来，当时我还问他为什么笑，他说小泉很好玩。我只要在反馈时请他来说说感悟，不就开花了吗？语言美、表达美等也可有所体会。哎！难怪在评课交流的时候很多人觉得这里上偏了，浪费了语言大师的语言美。也怪自己太想当然了，有些急功近利。
    但有一点值得欣慰，当了解完小泉的美时，总结了趵突泉的特点，再回到课始“趵突”的意思时，也算水到渠成地得出是“翻滚、跳跃”。
至于结课的新闻报道体会，评课时有老师说是贴标签，他的理解自然有一定的道理。但我还是保留个人的意见。
    感谢湘师附小30来位老师，能够完整地听完我的课，更感谢他们的点评。我知道为了不伤及我的面子，评课说的都是一些大环节的：如课堂语言组织得不够甚密；环节设计尤其是朗读时没有明确的目的等等。而我还存在很多不足之处：譬如板书不漂亮、教学姿势不优雅等。谢谢！
改进的路还很长。

                  乍暖还寒时候 最难将息
  下午3：00多，虞勇军校长亲自开车带我们转了一下湘湖景区后，将我们送上了高速公路。我们启程返航了。在车上，刘校长给我们每个人分析了一下课堂中的一些细节，有些是我们早已成惯性而自己却没意识到的。我突然觉得前进的路好难、好长。我该怎样一个个地克服？回途中，没有过多的话语，只有默默的思考。