清风荷苑

做个“花脸”班主任
曾有人说：“一个孩子是天使，一群孩子就是魔鬼。”此话不无一定的道理，因为面对一个孩子你才有足够的精力去了解他、逗他、哄他、引导他。可是，作为班主任，绝对没有机会只面对一个孩子，所以就不得不逼着你去动脑筋，想些法子让他们自觉，让魔鬼成为天使。从教四年，也担了四年的班主任。一路磕磕碰碰，也算有点心经。总觉得班主任不是“红脸”也不是“白脸”，应该做一个“花脸”。
一、 雏鹰起飞，“霜雪”傲骨
“孩子，自己去吧。”这不是不负责任。世上没有一棵他们足以依靠的大树，也没有永远的阳光明媚。不期的狂风暴雨、飞沙走石总令人“居安思危”，更甭说日益激烈的同类竞争。为了他们的茁壮成长，必须培养他们的独立意识和自理能力。
当学生刚刚踏进校门的那一刻，意味着他们将离开母亲的保护，独自照顾自己。当夜晚来临的时候，很多人躲在被窝里低低啜泣。站在寝室门口，深深感慨外，我没有给他们一丝的安慰和同情。假装不知情，假装谈笑风生：昨晚听说有很多人在寝室里哭泣，我想我们班没有人吧？要知道动不动就哭的人最没出息，我也最瞧不起。不说别的，男生寝室有个一年级的，他就很勇敢。如果真的想念，那平时在家就多孝敬一点吧。他们对你是多么重要呀！有几个学生很自豪，因为他们坚持住没掉眼泪；有几个学生揉揉眼睛，坐端正，“我才不会哭呢”，为自己的“曾经”作辩护；有些则默坐沉思。窃喜之余，我便不再当面询问他们的寝室生活。而是例举其他一些表现好的同学如何安排自己的住校生活。聪明的他们自然会去模仿。表现好的顺理成章地当选为寝室长。此后，便无一人哭泣。一周内便习惯了住校生活：卫生、纪律、生活井井有条，根本不用再去费心监督。
自己的事自己做，才是一个优秀的小孩。很多家长反映，他们的孩子回到家竟然不要他们插手了，还主动帮他们做事呢。多棒的一群孩子。
二、萎靡不振，“烈火”壮志
孩子终归是孩子，他们的意志力总是不够坚强，面对挫折的心理承受能力也不尽相同。这不，一次不愉快的争吵会让他们感觉环境的郁闷；一次成绩的不理想会让他们看不到自己的优势……此时，他们需要的不是同情。同情只会让他们更痛苦或者是痛苦的时间更长。此时，你只有给予他们烈火般的炽热,重新燃起他们的斗志。
占文豪，聪明，但好玩，为此成绩不理想，因而丧失信心。为了鼓励他，我尝试着和他做游戏：他读课文一个段落，我在一旁听着，连读四次后，看我能不能把它背下来。结果，我能背了。我让他也试试，他不敢。我激他一军：如果连这都不敢，简直比不过兔子（他认为兔子是最胆小的）。他一听，气得脸都红了：“哼！背就背！”于是把书一合背诵起来，没想到背得还不错。现在如果我说让他读几次，他肯定背不下来，他肯定不服气。有时还要和我比赛呢！
三、展翅翱翔，“春风”拂面
当他们一路顺畅，心平气和时，作为班主任应该给予一定的鼓励，让他们如沐春风，越“翱翔”越自信，越自信越勇猛。
余慧，成绩优异，肯钻研动脑。为避免“无聊”情绪的滋生，我尽量给她创造机会：如作文写得好，就鼓励她向校报等投稿；记忆力好，就给她展示背诵。由于她视力不好，与全班同学商议她的座位安排，并经常给予提醒、关怀。她如鱼得水，表现得愈加积极，还主动去辅导班里的差生。
四、肆性忘本，“雷电”攻心
有点进步，有点成绩，难免心生骄意。于是，变得无所约束。此时，应该毫不留情地给予指正，将那些缺点从心摘除。
张杭飚，性情豪爽，高大强壮，自信有加。依仗自己的优势，经常欺负弱小者。为此，告状者如云。为了纠正他的这一恶习，先找他谈话，严厉指出其不当之处。在他仍我行我素的情况下，在全班动员，让全体同学来评价他，并达成一致，提出警告：倘若不改，则全体人一致不再与他交往。在面临孤掌难鸣的形式下，他慢慢地改变了。现在，他可是班里得力的安全小卫士呢！
五、反哺之情，感悟于心
崔卒，好动者一个，午睡时被“记名”多次，很多学生在班级交流本中提到他影响了大家的休息。为此，我多次找他谈话，也提出过警告。每次他都信誓旦旦，说“决不再犯”。可是今天……简直是屡教不改！一气之下，我便让他蹲马步，并提醒：只要真的做到有“悔改之意”便放他一马。可是，马步毕竟是高难度的。这不，刚摆出架子一会儿，他便脸红脖子粗了。我当作没看见。可同学们见了，便纷纷求起“情”来：“老师，原谅他吧！”“老师，再原谅他一次。我们一定好好监督他，他不会再犯的。”“是啊，老师，再给他一次机会吧！”“老师，这次我们都替他求情。如果下次他还不改，就是让他蹲一个小时我们都不会同情的。”“老师，要宽容别人，不要小气。”……学生们你一言我一语，越说越恳切，越说越激动。而那一刻的我呢，突然变得好渺小。与其说学生们是在替崔卒同学求情，是在劝说我，不如说是在“教育”我，提醒我。于是，我平静下来问了崔卒一句：“你听到同学们的话了吗？”他顿时跪在地上“哇哇”地大哭起来。有几个同学连忙将他扶回座位，并叮嘱：“不要让我们失望呀！”
事件好象平息了，但我心里总不是滋味。我这一时的冲动到底会酿下什么后果呢？或许学生会在私底下说我“残忍”，说我没有爱心，说我不可理喻，甚至说我根本就不是好老师。我真是无地自容啊！
“三人行必有我师。”孔子的这句名言，今天我总算有了更深的理解：老师是没有年龄、地位、资历的规定的。今天的这些孩子，不就是我的“老师”吗？他们的言语，难道比我这个真正做老师的说得差吗？甚至，他们的同情心、善心，不都是值得我这个当老师的好好学习的吗？我蓦地回想起一些“事实”来：因为大家的宽容对待，刘东峰不是不再随便打女孩子了吗？因为大家的宽容对待，石智超不是不再随口骂人了吗？因为大家的宽容对待，连最难缠的张杭飚不是也有了很大的收敛了吗……为人师的我，真感到惭愧不已！
看来，作为新时代的教师，新课程背景下的教师，很多时候，还得好好向我们的学生学习啊。否则，冷不丁我们就会不配也无脸见这些可爱的天使！

总之，作为班主任，面临的问题是千形百态的，而解决的方法也是无定律的，关键在于因人因事灵活运用。做一个“花脸”班主任，游刃有余地处理着班级事务，有心地将他们培养成健康的、自信翱翔于天宇的小雄鹰。让魔鬼不再，天使常伴！